花非花，雾非雾，夜半来，天明去。 <BR>　　来如春梦几多时？去似朝云无觅处。 <BR>　　对于雅而思之者来说，我们大可不必为香山居士这首言直而切的情趣小诗是否为某种“职业女性”而作来思而雅之。倒是诗中“仿如朝云，无影无踪”的意境让我们不由联想到剑桥大学的考试专家们附庸风雅，偏偏也要在雅思考试中“西人效颦”，对某些题型的答案造出无人知所在，愁倚两三松的幽幻情致。 <BR>　　最具这一情致特点的题型当首推配对题四种类型之一的“段落/信息配对”。这一题型是配对题中最为繁琐耗时的类型，并且出题的频率相当高。在剑4-6（学术类）中，其出题频率达总题量的近十分之一（42/480），而在配对题中，更是占据了半壁江山。它的出题形式是：题干给出原文的若干条信息，要求找出原文中分别含有这些信息的段落。实际考试中，在时间和耐力的双重压迫下，无奈的考生们颇有“可能就在此段中，只因文深不知处”感慨！ <BR>　　总体而言，“段落/信息配对”所需运用到的基本技能包括skimming（略读），scanning（寻读），paraphrase&nbsp;identification（识别转述），summarization（摘要总结）。这些基本技能的运用在这里不做赘述。本文仅就该题型具体的解题方法和思路，针对不同阅读能力的考生提出以下建议： <BR>　　一．人中俊杰型 <BR>　　对于阅读能力和记忆能力都超凡脱俗，可以一心多用的天才型人物所适合运用的方法，体现了“学院派”雅思培训师一致倡导的思路。这一方法我把它归纳称之为“段落依次清空法”，该方法的具体步骤如下： <BR>　　1．仔细阅读题目要求，明确题干信息是和原文的段落（paragraph）配对还是和章节（section）配对。题干信息和原文章节（section）配对的情况在学术类和培训类中均少量出现过，还是应当引起注意。 <BR>　　2．通读题干，划出定位关键词（最具特征的词和意义最核心的词），并尽可能多地记住这些关键词。以便为下一步阅读确定定位目标。 <BR>　　3．以原文段落为解题的单元和顺序，从第一段开始逐段阅读原文，方法是结合题干关键词精读首末句，泛读其它语句，寻找其中所涉及的所有题干对应信息，确定正确答案。另外还要注意段落中重复出现的词，大写的词，引号内的内容，有表示转折，递进，因果等逻辑关系词的语句。 <BR>　　“段落依次清空法”的最大优点在于能够避免重复阅读文章，如同一次彻底的“扫雷”，将题干信息从各段落中一次性地“清理”出来，从而确定正确答案。但是这个方法的效率基础在于能够全面且清晰准确地记住事先通读的各题干的关键词，并且在寻读文章时能够及时就对应的信息形成反应。也就是说可能需要一心十用，其难度对于阅读能力一般的考生来说是不言而喻的。 <BR>　　二．芸芸众生型 <BR>　　把提高解题速度的重点放在避免重复阅读文章上固然有科学的一面，但其过高的能力要求却是令众多的考生望尘莫及。其实只要时间安排合理，解答该题型时完全是有可能争取重复寻读原文，不仅可以大大提高答题的正确率，也可进一步熟悉文章，为其它题型的解答奠定基础。我们来看下面的时间计算分配： <BR>　　雅思阅读平均每题所耗时间&nbsp;=&nbsp;60（分钟）/&nbsp;40（题）=&nbsp;1.5（分钟/题） <BR>　　本题型一次出题的平均题量（根据剑4-6统计）=&nbsp;5.2（题） <BR>　　因此可推出本题型平均可用时间&nbsp;=&nbsp;5.2（题）*&nbsp;1.5（分钟/题）=&nbsp;7.8（分钟）=&nbsp;468（秒） <BR>　　估计确定所有题干定位关键词所耗时间&nbsp;=&nbsp;30（秒） <BR>　　阅读文章的平均字数&nbsp;=&nbsp;1000（字） <BR>　　若寻读两遍，则所需阅读字数&nbsp;=&nbsp;1000*2&nbsp;=&nbsp;2000（字） <BR>　　若寻读两遍，则所需达到的阅读速度&nbsp;=&nbsp;2000（字）/&nbsp;（468秒&nbsp;–&nbsp;30秒）=&nbsp;4.6（字/秒）=&nbsp;276（字/分钟） <BR>　　英语教学专家Christine&nbsp;Nuttall在其Teaching&nbsp;Reading&nbsp;Skills&nbsp;in&nbsp;a&nbsp;Foreign&nbsp;Language（Heinemann&nbsp;1996）一书中对于英语母语正常阅读速度是这样描述的：An&nbsp;L1&nbsp;speaker&nbsp;of&nbsp;English,&nbsp;of&nbsp;about&nbsp;average&nbsp;education&nbsp;and&nbsp;intelligence,&nbsp;reads&nbsp;at&nbsp;about&nbsp;300&nbsp;wpm.&nbsp;因此对于L2&nbsp;speaker&nbsp;of&nbsp;English来说，作为一种快速简略阅读的寻读速度达到276&nbsp;wpm并非是一个很高的要求，通过一定量的练习是完全可以达到的。如果我们寻读的速度能够达到这一要求，那么就可以有足够的时间对原文寻读两遍，而这就意味着每次寻读我们只需记住和寻找2-3个题干的定位关键词，这样的记忆能力通过解题训练也是完全可以具备的。具体解题方法见以下步骤： <BR>　　1．仔细阅读题目要求 <BR>　　2．题干定位关键词的确定&nbsp;+&nbsp;所在段落的预测（限时30秒） <BR>　　3．以276wpm的速度对原文寻读第一遍，找出2-3个题干定位关键词的对应信息，确定正确答案。 <BR>　　4．以276wpm的速度对原文寻读第二遍，找出其余题干定位关键词的对应信息，确定正确答案。 <BR>　　了解了以上方法之后，为了在实际考试中提高答题的正确率，除了阅读速度方面，我们还需要进行以下一些有针对性的能力训练。 <BR>　　第一，根据剑4-6共42道该类题的统计分析，可知其题干信息在内容结构方面有一定量的重复。以下是统计结果：<BR>
<TABLE borderColor=#000000 cellSpacing=1 borderColorDark=#333 cellPadding=3 width="43%" align=center bgColor=#000000 borderColorLight=#333 border=0>
<TBODY>
<TR>
<TD width="76%" bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>题干内容结构</DIV></TD>
<TD width="24%" bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>重复出现次数</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>how / the way / method</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>12</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>the explanation / reason</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>6</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>the effects</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>3</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>a description of</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>3</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>the fact that</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>2</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>the location (where)</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>2</DIV></TD></TR>
<TR>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>others include: overview, suggestion, aim, insights, importance, speed, cost, etc.</DIV></TD>
<TD bgColor=#ffffff height=25>
<DIV align=left>0</DIV></TD></TR></TBODY></TABLE>
<P>　　统计数据表明了题干内容结构为“how / the way / method”，“the explanation / reason”的重复率最高，42道题中差不多有一半的题都是和“方式，方法，原因，及影响或后果”有关。而且这一类信息常常也是其它题型的考点。因此在对剑桥阅读文章进行精读训练时，要有意识加强这方面信息的归纳分析，熟悉其在文章中的表达形式，以提高对其进行寻读定位的能力和速度。<BR>　　第二，通过对题干信息的内容和表达形式上的分析，可以将题干归为以下三种类型：<BR>　　具体细节信息（句中有明显的定位关键词）<BR>　　概括性信息（句中有明显的定位关键词）<BR>　　概括性信息（句中没有明显的定位关键词）<BR>　　对于前两种类型，主要是练习培养对题干定位关键词的快速确定，搜索及转述识别，从而确定其所在段落的能力。特别要指出的是，对于第二种类型，应当遵循“捡芝麻丢西瓜”的原则，即舍弃题干所表达的概括性主体信息，和第一种类型一样利用特殊细节进行定位。<BR>　　例如：剑5 / P73<BR>　　Q27/ how AI might have a military impact<BR>　　Q29/ the reason why AI has become a common topic of conversation again<BR>　　Q30/ how AI could help deal with difficulties related to the amount of information available electronicall<BR>　　这三个题干所表达的主体信息是how和the reason why的概括性信息，在解题时应避重就轻，避免与how，why进行“纠缠”，仅以military, a common topic of conversation, electronic information这些细节作为定位关键词搜索原文，分别对应battlefield (Para.E), public debate (Para.A), e-mail/web pages (Para.F)。<BR>　　对于难度最高的第三种类型，即题干为没有明显定位关键词的概括性信息，则需要运用以上第一点所谈到的归纳分析的能力，结合题干中的核心词汇进行寻读定位。<BR>　　例如：剑6 / P65<BR>　　Q4/ how cinema teaches us about other cultures<BR>　　该题干中很显然cinema不可以作为定位关键词，cultures也没有在原文中直接明确地提到。因此在寻读时，需要结合teaches / cultures这两个核心词汇对相关语句进行归纳分析并最终定位。在阅读原文第四段时，我们注意到第一句有educate这个词，可设想对应题干的teaches。而其主语“one effect of this realism (现实性的作用)”，根据上下文可知是指电影的现实性的作用，因此可设想对应题干的cinema。而段落中其余部分贯穿了一组意义相关的词群：what other places looked like, how other people worked and lived, the cars, the cities, the cowboys, life and values around the globe，很显然这些都是组成cultures的具体元素。因此根据这一归纳分析可以断定题干信息归属于第四段。<BR>　　第三，应注意培养提高利用题干信息，或通过对比题干信息与段落首尾句关键词进行题干位置预测的能力。剑4-6共42道该类题中可以进行有效预测的有27道，比率高达64%。具体地说，从题干本身来看，和关于概念解释，身份介绍，概述/概观，首次（使用）等有关的题干信息一般出现在原文的前一两段；和影响，后果，结果，改进，建议，未来目标等有关的题干信息一般出现在原文的结尾处。<BR>　　例如：<BR>　　剑5/P73/Q31 where the expression AI was first used（首次使用 → 原文第二段）<BR>　　剑6/P20/Q6 an overview of the funded support of athletes (概述 → 原文第一段)<BR>　　剑5/P22/Q18 the general aim of sociobiological study（目标 → 原文尾段）<BR>　　剑6/P24/Q14 a suggestion for improving trade in the future（建议/未来 → 原文尾段）<BR>　　通过对比题干信息与段落首尾句关键词来进行位置预测的方法使用频率更高。<BR>　　例如：剑6/P20/Q1-7</P>
<TABLE borderColo