第五章

　　一、 单选题：

　　1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)

　　A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价

　　C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价

　　2、认知学习理论是谁提出的(B)

　　A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本

　　3、奥斯本提出了(D)

　　A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论

　　C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法

　　4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为(A)

　　A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能

　　C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略

　　5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)

　　A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略

　　6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)

　　A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法

　　7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)

　　A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力

　　8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D)

　　A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

　　9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为(B)

　　A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段

　　10、品德态度的形成包括以下阶段(A)

　　A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

　　C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正段